50+ Statistiken Digitales Lernen: Warum Schüler*innen Nachhilfe online suchen

Zusammenfassung der wichtigsten Statistiken

• 56 % der Lernzeit außerhalb der Schule in Deutschland fand im Online-Format statt im Berichtsjahr.

• Der Markt für Online-Nachhilfe in Deutschland erzielte 2024 einen Umsatz von etwa 743 Mio. USD und soll bis 2030 auf über 1,4 Mrd. USD wachsen.

• Über 80 % der Schulen in Deutschland verfügen über eine Lernplattform, ein deutlicher Anstieg gegenüber früheren Jahren.

• Mehr als 60 % des nicht-formalen Lernens erfolgen online oder in Hybrid-Formaten, laut OECD-Daten.

• Rund 69 % der Lehrkräfte nutzen digitale Angebote regelmäßig zur Lernförderung.

Digitale Lernnutzung in Deutschland & OECD-Ländern

• In Deutschland nutzen rund 78 % der Schüler*innen regelmäßig digitale Lernplattformen für schulisches Lernen.

• Über 80 % der Schüler/innen besuchen eine Schule mit digitaler Lernplattform (z. B. Moodle, Schul-Cloud).

• Mehr als 60 % des nicht-formalen Lernens erfolgt entweder vollständig online oder hybrid (OECD-Erhebung).

• Rund 69 % der Lehrkräfte in Deutschland geben an, digitale Lernangebote regelmäßig im Unterricht einzusetzen.

• Seit 2018 hat sich die Ausstattung von Schulen mit Lernplattformen von ca. 33 % auf über 80 % gesteigert.

Zeitaufwand und Lernverhalten im digitalen Raum

• In Deutschland betrug der Anteil der Online-Lernzeit außerhalb des Unterrichts 56 %, gemessen an Gesamtlernzeit.

• Studien zeigen, dass 15-jährige Schüler*innen in OECD-Ländern im Durchschnitt über 2 Stunden pro Tag digitale Geräte für Freizeit und Lernen nutzen.

• 61 % der Lernenden geben an, dass digitale Geräte ihr Lernen effizienter machen.

• In PISA-Begleitstudien korreliert der moderate Einsatz digitaler Geräte mit besseren Leistungen in Mathematik.

Wachstum des digitalen und Online-Nachhilfemarkts

• Der Online-Nachhilfe-Markt in Deutschland erreichte 2024 einen Umsatz von ca. 742,8 Millionen USD, mit erwarteter Verdopplung bis 2030.

• Prognosen zeigen eine jährliche Wachstumsrate (CAGR) von rund 11–15 % im deutschen Online-Nachhilfemarkt über die kommenden Jahre.

• In Europa wird der Online-Nachhilfemarkt ebenso stark wachsen, teilweise mit prognostizierten CAGR-Raten von über 14 %.

• Global betrachtet wird der Online-Nachhilfemarkt bis 2034 voraussichtlich auf über 35 Mrd. USD anwachsen.

Nachfrage nach individueller Betreuung & digitale Tools

• Durch digitale Angebote wie Videokonferenzen, Whiteboards und native Lernplattform-Funktionen suchen über 90 % der Lernenden Online-Nachhilfe als mindestens gleichwertig oder besser gegenüber Präsenzangeboten.

• Digitales Lernen ermöglicht eine flexible Terminplanung und ortsunabhängige Teilnahme, was besonders für berufstätige Lernende oder Schüler*innen mit vollen Stundenplänen wichtig ist.

• Online-Tutorensoftware wird global genutzt, mit über 340 Millionen aktiven Nutzern virtueller Tutoring-Sitzungen im Jahr 2023.

Digitale Kompetenzen & Lehrkräfte

• 69 % der Lehrkräfte halten sich für kompetent im Einsatz digitaler Medien, was zeigt, dass Lehrkräfte zunehmend digitale Tools integrieren.

• Dennoch fühlen sich nur etwa 51 % der Lehrkräfte angemessen auf digitale Bildungsaufgaben vorbereitet, was Nachfrage nach ergänzenden digitalen Lernangeboten antreibt.

Nutzung digitaler Bildungsplattformen & Tools

• Lernplattformen wie Nachhilfeunterricht, GoStudent, Moodle, Schul.Cloud, Anton oder SchulLV sind bei 78 % der Schüler*innen Teil des Lernalltags.

• E-Learning-Plattformen bieten neben Videos und Übungen oft interaktive Inhalte, Quizze und Lernkontrollen, die digitale Lernmotivation steigern.

• Bildungsplattformen wie Sofatutor und Simpleclub verzeichnen signifikante Nutzerzahlen im deutschsprachigen Raum, da sie gezielt digitale Inhalte für Schüler*innen anbieten.

Einfluss der Pandemie & langfristiger digitaler Wandel

• Die COVID-19-Pandemie beschleunigte den Einsatz digitaler Lernformen und führte zu einem starken Anstieg bei digitaler Lernzeit in Deutschland.

• Viele Initiativen wie der Verein Haydee! e. V. entstanden, um digitale Nachhilfe für sozio-ökonomisch benachteiligte Schüler*innen bundesweit bereitzustellen.

Zusatzstatistiken zu digitalen Lerngewohnheiten

• OECD-PISA-Analysen zeigen, dass digitaler Freizeit- und Lerngebrauch bei Jugendlichen über zwei Stunden täglich im Durchschnitt verbreitet ist.

• Moderate Nutzung digitaler Geräte im schulischen Kontext kann bis zu 15 % höhere Test-Scores bringen, wenn pädagogisch sinnvoll eingesetzt.